Методический совет

•  определение пути, формы обновления школьного образования;

•  знакомство с достижениями педагогической науки, их ис­пользованием педагогическим коллективом;

•  осуществление комплексного анализа учебно- воспитательной работы школы:

-  курирование учебно-воспитательного процесса;

- анализ состояния нравственного воспитания учащихся, уровня их культуры, соблюдения ими правил поведения;

-  анализ состояния преподавания отдельных предметов;

•  раскрытие специфики работы школы по профилю, знакомство с опытом работы других школ;

•  обеспечение повышение квалификации педагогов

управленчиская;

•  методические;

•  воспитательные;

•  социально-педагогические;

  Особенности содержания педагогических советов представле­ны их тематикой, которая охватывает практически все основные проблемы современной педагогики.

Проблемы образовательного процесса обычно формулируются в виде краткого тезиса, выражающего некоторое принципиальное затруднение общепедагогического уровня. В условиях конкретной школы проблема превращается в тему, которая и определяет границы ее обсуждения.

Содержательный тезаурус современной проблематики педаго­гических советов в обобщенном виде можно представить такими мо­дулями:

Модуль 1. Знания, умения, навыки учащихся.

•  Содержание образования: стандарты, программы, преемст­венность, межпредметные связи.

•  Формы и методы контроля знаний, умений, навыков.

•  Диагностика и предупреждение отставания в учебе.

•  Формирование общеучебных умений и навыков.

• Отслеживание умственного развития.
 

Модуль 2. Образовательные технологии.

• Дифференциация и индивидуализация образовательного
процесса.

•  Технологии на основе реконструкции учебного материала. 

•  Технологии на основе совершенствования управления.

•  Коллективный способ обучения.

•  Развивающее и саморазвивающее обучение.

•  Альтернативные технологии.

•  Технологии компенсирующего обучения. 

МодульЗ. Урок.

•  Требования к современному уроку.

•  Нетрадиционные формы урока.

•  Активизация деятельности учащихся на уроке.

•  Урок в развивающем обучении.

•  Альтернативные формы обучения. 

Модуль 4. Воспитание.

•  Цели и содержание воспитания в современных условиях.

•  Внеклассная работа (дополнительное образование).

•  Воспитание в процессе обучения.

•  Социализация ребенка в условиях школы.

•  Воспитательная система школы.

•  Отслеживание воспитанности учащихся. 

Модуль 5. Работа классного руководителя.

•  Программы воспитательной работы.

•  Коллективные творческие дела (КТД).

•  Работа с детьми с отклоняющимся поведением.

•  Организация детского самоуправления.

•  Формирование классного коллектива. 

Модуль 6. Развитие школы (управление).

•  Программа развития школы.

•  Работа школы в режиме развития, педагогический экс­перимент.

•  Освоение современных образовательных технологий.

•  Оптимизация учебно-воспитательного процесса.

•  Демократизация школьной жизни. 

Модуль 7. Школьник.

•  Личность ученика, модель выпускника.

•  Социальная защита детей.

•  Защита ученика от педагогических крайностей.

•  Здоровье школьников.

•  Психолого-педагогическая диагностика личности школьника.

•  Адаптационная педагогика. 

Модуль8. Учитель.

•  Личность учителя.

•  Гуманизация отношений участников педагогического троцесса.

•  Личностный подход, учение без принуждения.

•  Педагогическое мастерство.

•  Творческая лаборатория учителя. 

Модуль 9. Родители (семья, социум).

•  Семейное воспитание сегодня.

•  Социальная защита и реабилитация детей.

•  Работа школы с родителями.

•  Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества.

•  Социальная педагогика, иедагогизация социума.

По месту и роли в учебно-воспитательном процессе педаго­гический совет может быть тактическим, стратегическим; стартовым, текущим, итоговым; четвертным, полугодовым, годовым; внеоче­редным: по итогам проверок, смотров и т. д.